رسالة ماجستير في كلية التربية للعلوم الإنسانية تناقش Enhancing Rational Thinking in Speaking among EFL Iraqi Preparatory School Students through an Argumentation-Based Pedagogy

نوقشت في كلية التربية للعلوم الإنسانية قسم اللغة الانكليزية اليوم الاحد الموافق (2026/6/28) رسالة الماجستير للطالبة (رغد نوري صالح) ، الموسومة (تعزيز التفكير العقلاني في مهارة التحدث لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقية دارسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية من خلال منهجية تعليمية قائمة على الجدل).
اذ تعدّ المنهجية التعليمية القائمة على الجدل أسلوبًا تعليميًا يركز على تنمية مهارات التفكير العليا، ولا سيما التفكير المنطقي. ويُستخدم هذا الأسلوب بشكل متزايد في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لمساعدة الطلاب على التعبير عن أفكارهم من خلال التفكير المنطقي أثناء التحدث. حيث تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر التربية القائمة على الحجاج على تنمية التفكير المنطقي في أنشطة التحدث لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي في مدرسة البيداء للبنات في كركوك، وتحديد الجوانب التي تتحسن بشكل ملحوظ، وهي: المحتوى، والنطق، والطلاقة، والقواعد، والمفردات. وشملت عينة الدراسة 60 طالبة من الصف الخامس الإعدادي في مدرسة البيداء للبنات خلال العام الدراسي 2025-2026. قُسّمت العينة إلى مجموعتين متساويتين، تجريبية وضابطة. وتتساوى المجموعتان في العمر، والمستوى التعليمي للوالدين، ودرجات اللغة الإنجليزية في العام الماضي، ودرجات الاختبار القبلي. تلقّت المجموعتان نفس المحتوى التعليمي لمدة شهرين. استخدمت المجموعة التجريبية التربية القائمة على الحجاج، بينما استخدمت المجموعة الضابطة الأسلوب التقليدي. طُوّر اختبار بعدي قائم على التحدث، وطُبّق على المجموعتين. أظهرت النتائج أن التربية القائمة على الحجاج أكثر فعالية.
وقد توصلت الدراسة الى نتائج عديدة منها :
1- أظهرت النتائج أن التدريس القائم على الحِجاج (Argumentation-Based Pedagogy) كان أكثر فاعلية من الأساليب التقليدية في تطوير مهارات التحدث لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2- سهمت استراتيجية الجدل في تنمية التفكير العقلاني لدى الطلبة من خلال تشجيعهم على عرض آرائهم، وتبرير أفكارهم، والمشاركة في مناقشات منظمة ومنطقية.
3- حقق الطلبة مستوى متقاربًا في جانبي التعرف على مهارات التفكير العقلاني وتطبيقها عمليًا أثناء التحدث، مما يشير إلى تطور الجانبين المعرفي والأدائي بصورة متوازنة.
4- كان التحسن الأكبر في جانب المحتوى والأفكار مقارنةً بالجوانب اللغوية الأخرى، إذ ساعدت الأنشطة الجدلية الطلبة على بناء أفكار منطقية وتقديم حجج مدعومة بالأدلة بصورة أكثر فاعلية.
وتألفت لجنة المناقشة من السادة التدريسيين :
1- أ.د جوهر برك مطر / جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الانسانية / رئيساً
2- أ.م.د ابتسام جاسم محمد / جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الانسانية / عضواً
3- أ.م. مثنى محمد بدع / جامعة تكريت - كلية التربية للبنات / عضواً
4- أ.د. نجوى ياسين اسماعيل / جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الانسانية / عضواً ومشرفاً
#شعبة الإعلام والاتصال الحكومي – كلية التربية للعلوم الإنسانية – جامعة تكريت